Resolva os exercícios em ordem e anote o que justifica cada resposta. Abra os comentários depois de escrever sua tentativa.
1. Comece pelo caso ilustrado
Um autor pode usar marcas de oralidade na fala de personagens?
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Pode, se elas ajudam a construir voz e situação. Convém evitar caricatura e lembrar que uma personagem não representa toda uma comunidade.
2. Confira o conceito em outra situação
Por que uma conversa entre amigos e uma solicitação formal podem empregar registros diferentes?
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Porque participantes, finalidade e contexto mudam. Adequar o registro permite comunicar com clareza em situações distintas.
3. Aplique a ideia em outro contexto
Ensinar escrita formal exige desvalorizar a fala familiar de um estudante?
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Não. É possível ampliar repertórios e ensinar convenções formais reconhecendo a legitimidade de outras variedades e combatendo discriminação.
O que as três questões têm em comum
Línguas variam conforme região, situação, grupo social, época e escolhas expressivas. A norma-padrão é uma referência para certos usos formais, não uma medida de valor das pessoas.
Adequação comunicativa e respeito à diversidade podem fazer parte do mesmo processo educativo.
Tratar toda forma diferente da norma-padrão como ausência de lógica confunde convenção escolar com funcionamento da língua.
Uma pista para levar consigo
Uma descrição linguística pode mostrar regularidades de uma variedade e, ao mesmo tempo, ensinar convenções de gêneros formais. Ao comparar usos, explicite quem fala, com quem e com qual objetivo, evitando transformar diferença em julgamento pessoal.
Mais um caso para testar a ideia
Como pedir o mesmo documento a um amigo e a uma secretaria?
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“Me manda o arquivo?” pode funcionar numa conversa. “Solicito o envio do arquivo” combina com um requerimento. Contexto e relação orientam as escolhas.
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